РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Факультативу «Мир логики». Для 3 класса. На 2013/2014 учебный год. Рассмотрено на методическом.. Программа факультатива содержит в основном традиционные темы занимательной математики: арифметику, логику, комбинаторику и т.д. Включает в себя всевозможные разнообразные нестандартные виды математических заданий, направленных на развитие математических способностей учащихся, логического нестандартного мышления, творческого подхода к решению учебных задач. Дает возможность ученикам работать как под руководством учителя, так и проявить свои способности на занятиях и при самостоятельной работе дома с родителями. Mar 30, 2013 - Педагогическая статья по теме Рабочая программа 'Факультатив по математике 3 класс.' Категория: Вне урока.

• В Классе Гдз
• Vklasse 6 Класс
• Программа Факультативы В 3 Классе

Пояснительная записка Программа кружка «Занимательная математика» относится к общеинтеллектуальному направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС. Данная программа кружковой работы разработана в соответствии с требованиями Федерального Государственного стандарта второго поколения, которые заключаются в следующем: «Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики. Учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения. Обеспечение преемственности начального общего, основного и среднего (полного) общего образования. Разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого ученика (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.». Негосударственное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа «Морозко» Рабочая программа кружка « Занимательная математика » общеинтеллектуальное направление Составитель: Ретюнская Д.А.

Учитель математики и информатики и ИКТ 2014-2015 уч.год I. Пояснительная записка Программа кружка «Занимательная математика» относится к общеинтеллектуальному направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС. Данная программа кружковой работы разработана в соответствии с требованиями Федерального Государственного стандарта второго поколения, которые заключаются в следующем: «Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики.

Учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения. Обеспечение преемственности начального общего, основного и среднего (полного) общего образования. Разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого ученика (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.» (Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования – М.: Просвещение, 2011. Составитель программы Ретюнская Д.А., учитель математики, информатики и ИКТ. Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки.

Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу. Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д. Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов. Специфическая форма организации позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Дети получают профессиональные навыки, которые способствуют дальнейшей социально-бытовой и профессионально-трудовой адаптации в обществе.

В Классе Гдз

Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Образовательная деятельность осуществляется по общеобразовательным программам дополнительного образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья и стандартами второго поколения (ФГОС). Новизна данной программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются: 1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты. 3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов одной нозологической группы 4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией.

В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы, воспитательного результата положены методики, предложенные Асмоловым А.Г., Криволаповой Н.А., Холодовой О.А. Цель и задачи программы: Цель: -развивать математический образ мышления Задачи: -расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики; -расширять математические знания в области многозначных чисел; содействовать умелому использованию символики; -учить правильно применять математическую терминологию; -развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах; -уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы Формы и методы организации деятельности воспитанников ориентированы на их индивидуальные и возрастные особенности. Важную роль в комплектовании групп играет некоторая разница в возрасте детей, так как образовательный процесс протекает более благоприятно, поскольку старшие подростки с готовностью выступают в роли наставников. Младшие воспитанники подтягиваются к уровню работ, к стилю поведения старших. Сроки реализации дополнительной образовательной программы Дополнительная образовательная программа «Занимательная математика» рассчитана на один год обучения, 34 учебных часа.

Принципы программы: 1.Актуальность Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся. 2.Научность Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения. 3.Системность Программа строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач). 4.Практическая направленность Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и районных олимпиадах и других математических играх и конкурсах. 5.Обеспечение мотивации Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике. 6.Реалистичность С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за 34 занятия. 7.Курс ориентационный Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине.

Формы и режим занятий Занятия учебных групп проводятся: 1 занятие в неделю по 45 минут. Основными формами образовательного процесса являются:. практико-ориентированные учебные занятия;. творческие мастерские;. тематические праздники, конкурсы, выставки;. семейные гостиные. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: - индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей); - фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной темы); - групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной работы); - коллективная (выполнение работы для подготовки к олимпиадам, конкурсам).

Основные виды деятельности учащихся: -решение занимательных задач; -оформление математических газет; -участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»; -знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой; -проектная деятельность -самостоятельная работа; -работа в парах, в группах; -творческие работы. Ожидаемые результаты и способы их проверки Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений: - Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Для оценки формирования и развития личностных характеристик воспитанников (ценности, интересы, склонности, уровень притязаний положение ребенка в объединении, деловые качества воспитанника) используется. простое наблюдение,.

проведение математических игр,. опросники,.

анкетирование. психолого-диагностические методики. Метапредметными результатами изучения курса являются формирование универсальных учебных действий (УУД). Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции целесообразно использовать следующие формы контроля:. занятия-конкурсы на повторение практических умений,.

занятия на повторение и обобщение (после прохождения основных разделов программы),. самопрезентация (просмотр работ с их одновременной защитой ребенком),. участие в математических олимпиадах и конкурсах различного уровня. Кроме того, необходимо систематическое наблюдение за воспитанниками в течение учебного года, включающее:. результативность и самостоятельную деятельность ребенка,.

активность,. аккуратность,. творческий подход к знаниям,. степень самостоятельности в их решении и выполнении и т.д. Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений.

описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам; - выделять существенные признаки предметов; - сравнивать между собой предметы, явления; - обобщать, делать несложные выводы; - классифицировать явления, предметы; - определять последовательность событий; - судить о противоположных явлениях; - давать определения тем или иным понятиям; - определять отношения между предметами типа «род» - «вид»; - выявлять функциональные отношения между понятиями; - выявлять закономерности и проводить аналогии. создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития. осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении учащихся с разными образовательными возможностями. Проверка результатов проходит в форме:.

игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.),. собеседования (индивидуальное и групповое),. опросников,. тестирования,. проведения самостоятельных работ репродуктивного характера и др. Занятия рассчитаны на групповую и индивидуальную работу.

Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомительной, при этом принимать во внимание способности каждого ученика в отдельности, включая его по мере возможности в групповую работу, моделировать и воспроизводить ситуации, трудные для ученика, но возможные в обыденной жизни; их анализ и проигрывание могут стать основой для позитивных сдвигов в развитии личности ребёнка. Формы подведения итогов реализации программы Итоговый контроль осуществляется в формах: - тестирование; - практические работы; - творческие работы учащихся; - контрольные задания. Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности. Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио и отражаются в индивидуальном образовательном маршруте.

К алендарно-тематический план Наименование тем курса Всего часов В том числе Виды деятельности Форма контроля лекция П/ р С/ р 1. Вводное занятие «Математика – царица наук» 1 1 Определение интересов, склонностей учащихся. Как люди научились считать. 1 0,5 0,5 выполнение заданий презентации «Как люди научились считать» конкурс на лучшую презентацию 3. Интересные приемы устного счёта. 1 1 устный счёт математический диктант 4.

Решение занимательных задач в стихах. 1 1 работа в группах: инсценирование загадок, решение задач тестирование 5. Упражнения с числами 1 0,5 0,5 работа с алгоритмами тестирование 6. Учимся отгадывать ребусы. 1 0,5 0,5 составление математических ребусов конкурс на лучший математический ребус 7. Коллективный счёт.

1 0,5 0,5 решение теста -кроссворда проверочный тест 8. Упражнения с числами 1 1 работа с алгоритмом контрольный тест 9. Решение ребусов и логических задач. 1 0,5 0,5 самостоятельная работа мини-олимпиада 10.

Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными. 1 0,5 0,5 составление схем, диаграмм тестирование 11. Загадки- смекалки.

1 0,5 0,5 составление загадок, требующих математического решения конкурс на лучшую загадку-смекалку 12. Игра «Знай свой разряд». 1 0,5 0,5 работа с таблицей разрядов тест 13. Обратные задачи. 1 1 работа в группах «Найди пару» познавательная игра «Где твоя пара?» 14. Практикум «Подумай и реши». 1 0,5 0,5 самостоятельное решение задач с одинаковыми цифрами тестирование 15.Задачи с изменением вопроса.

1 1 инсценирования задач конкурс на лучшее инсценирование математической задачи 16. «Газета любознательных». 1 1 проектная деятельность конкурс на лучшую математическую газету 17.Решение нестандартных задач. 1 0,5 0,5 решение задач на установление причинно-следственных отношений тестирование 18.Решение олимпиадных задач.

1 0,5 0,5 решение заданий повышенной трудности школьная олимпиада 19.Решение задач международной игры «Кенгуру» 1 1 решение заданий повышенной трудности школьная олимпиада 20. Школьная олимпиада 1 1 решение заданий повышенной трудности школьная олимпиада 21. Игра «Работа над ошибками» 1 0,5 0,5 работа над ошибками олимпиадных заданий тестирование 22.Математические горки.

1 0,5 0,5 решение задач на преобразование неравенств конкурс на лучший «Решебник» 23. Наглядная алгебра. 1 0,5 0,5 работа в группах: инсценирование тестирование 24.Решение логических задач. 1 0,5 0,5 схематическое изображение задач тестирование 25.Игра «У кого какая цифра» 1 0,5 0,5 творческая работа тестирование 26.Знакомьтесь: Архимед! 1 0,5 0,5 работа с энциклопедиями и справочной литературой создание на бумаге эскизов слайдов будущей презентации 27.Задачи с многовариантными решениями.

1 0,5 0,5 работа над созданием проблемных ситуаций, требующих математического решения 28.Знакомьтесь: Пифагор! 1 0,5 0,5 работа с информацией презентации: «Знакомьтесь: Пифагор!» викторина 29.Задачи с многовариантными решениями. 1 0,5 0,5 Работа в парах по решению задач школьная олимпиада 30.Учимся комбинировать элементы знаковых систем.

1 0,5 0,5 составление знаковых систем тест 31.Задачи с многовариантными решениями. 1 0,5 0,5 индивидуальная работа тестирование 32.Математический КВН 1 0,5 0,5 работа в группах школьная олимпиада 33-34.

Круглый стол «Подведем итоги» 2 1 1 коллективная работа по составлению отчёта о проделанной работе анкетирование Содержание программы. Математика – царица наук.- 1 час Знакомство с основными разделами математики. Первоначальное знакомство с изучаемым материалом. Как люди научились считать.- 1 час Знакомство с материалом из истории развития математики. Решение занимательных заданий, связанные со счётом предметов. Интересные приемы устного счёта.- 1 час Знакомство с интересными приёмами устного счёта, применение рациональных способов решения математических выражений. Решение занимательных задач в стихах.

– 1 час Решение занимательных задач в стихах по теме «Умножение» 5. Упражнения с числами. – 1 час Решение примеров с числами на деление, умножение, сложение, вычитание. Решение примеров в несколько действий. Учимся отгадывать ребусы.- 1 час Знакомство с математическими ребусами, решение логических конструкций.

Коллективный счёт. – 1 час Выполнение арифметических действий с числами из класса миллионов. Упражнения с числами.- 1 час Решение примеров с числами на деление, умножение, сложение, вычитание.

Решение примеров в несколько действий. Решение ребусов и логических задач.- 1 час Решение математических ребусов. Знакомство с простейшими умозаключениями на математическом уровне. Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.- 1 час Уяснение формальной сущности логических умозаключений при решении задач с неполными данными, лишними, нереальными данными.

Загадки- смекалки. – 1 час Решение математических загадок, требующих от учащихся логических рассуждений.

Игра «Знай свой разряд». – 1 час Решение в игровой форме заданий на знание разрядов и классов. Обратные задачи.- 1 час Решение обратных задач, используя круговую схему. Практикум «Подумай и реши».- 1 час Решение логических задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения. Задачи с изменением вопроса.

– 1 час Анализ и решение задач, самостоятельное изменение вопроса и решение составленных задач. Проектная деятельность «Газета любознательных». – 1 час Создание проектов. Самостоятельный поиск информации для газеты. Решение нестандартных задач.

– 1 час Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения. Решение олимпиадных задач. – 1 час Решение задач повышенной сложности. Решение задач международной игры «Кенгуру». – 1 час Решение задач международной игры «Кенгуру». Математические горки.

– 1 час Формирование числовых и пространственных представлений у детей. Закрепление знаний о классах и разрядах. Наглядная алгебра. 1 час Включение в активный словарь детей алгебраических терминов.

Решение логических задач. – 1 час Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения. Игра «У кого какая цифра». – 1 час Закрепление знаний нумерации чисел. Знакомьтесь: Архимед!- 1 час Исторические сведения: - кто такой Архимед - открытия Архимеда - вклад в науку 25.

Задачи с многовариантными решениями. – 1 час Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения. Знакомьтесь: Пифагор! – 1 час Исторические сведения: - кто такой Пифагор - открытия Пифагор - вклад в науку 27.

Учимся комбинировать элементы знаковых систем.- 1 час Работа по сравнению абстрактных и конкретных объектов. Задачи с многовариантными решениями.- 1 час Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.

Математический КВН. – 1 час Систематизация знаний по изученным разделам. Учимся комбинировать элементы знаковых систем.- 1 час Работа по сравнению абстрактных и конкретных объектов 31. Задачи с многовариантными решениями.- 1 час Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения. Математический КВН.- 1 час Систематизация знаний по изученным разделам. Круглый стол «Подведем итоги». – 2 часа Систематизация знаний по изученным разделам.

Методическое обеспечение программы Результат реализации программы «Занимательная математика» во многом зависит от подготовки помещения, материально-технического оснащения и учебного оборудования. Помещение для занятий должно быть светлым, сухим, теплым и по объему и размерам полезной площади соответствовать числу занимающихся воспитанников.

Оборудование: столы; стулья; музыкальный центр с аудиозаписями, стенды для демонстрации информационного, дидактического, наглядного материала, выставочных образцов. Размещение учебного оборудования должно соответствовать требованиям и нормам СаНПина и правилам техники безопасности работы. Особое внимание следует уделить рабочему месту воспитанника. На рабочих местах в кабинете для занятий должны быть обеспечены уровни искусственной освещенности люминесцентными лампами при общем освещении помещений не ниже 600 лк. При использовании ламп накаливания уровни освещенности уменьшаются в 2 раза. Инструменты и приспособления: тетради, авторучки, линейки, карандаши, ножницы.

Список литературы 1.Агаркова Н. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007 2.Агафонова И.

Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. – Пб,1996 3.Асарина Е. Секреты квадрата и кубика. М.: «Контекст», 1995 4.Белякова О. Занятия математического кружка.

3 – 4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008.

5.Лавриненко Т. Задания развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей», 2002 6.Симановский А. Развитие творческого мышления детей. М.: Академкнига/Учебник, 2002 7.Сухин И. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004 8.Шкляров Т.

Vklasse 6 Класс

Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004 9.Сахаров И. Забавная арифметика. С.- Пб.: «Лань», 1995 10.Узорова О.

В., Нефёдова Е. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004 11.Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе. М.: «Панорама», 2006 12.«Начальная школа» Ежемесячный научно-методический журнал ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Задания на развитие внимания К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и це­лый ряд игр, направленных на развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и рас­пределения. Выполнение заданий подобного типа способствует формирова­нию таких жизненно важных умений, как умение целенаправлен­но сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, ре­шая двух - трехходовые задачи. Задания, развивающие память В рабочие тетради включены упражнения на развитие и совер­шенствование слуховой и зрительной памяти.

Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять спе­циальные приемы, облегчающие запоминание. В результате таких занятий учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти раз­личные учебные термины и определения. Вместе с тем у детей уве­личивается объем зрительного и слухового запоминания, развива­ется смысловая память, восприятие и наблюдательность, заклады­вается основа для рационального использования сил и времени.

Пояснительная записка. Настоящее программа разработана на основе программы факультативного курса «Занимательная математика» Е.Э.Кочуровой, программы интегрированного курса «Математика и конструирование» С.И.

Волковой, О.Л. Пчёлкиной, программы факультативного курса «Наглядная геометрия». Белошистой А.В., программа факультативного курса «Элементы геометрии в начальных классах». Шадриной И.В. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. В основе построения данного курса лежит идея гуманизации математического образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и ставящая в центр внимания личность ученика, его интересы и способности. В основе методов и средств обучения лежит деятельностный подход.

Курс позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом математического образования, а также позволяет осуществлять при этом такую подготовку, которая является достаточной для углубленного изучения математики. Начальный курс математики объединяет арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом вопросы геометрии затрагиваются очень поверхностно, на них выделяется малое количество времени для изучения. Данный дополнительный курс ставит перед собой задачу формирования интереса к предмету геометрии, подготовку дальнейшего углубленного изучения геометрических понятий. Разрезание на части различных фигур, составление из полученных частей новых фигур помогают уяснить инвариантность площади и развить комбинаторные способности. Большое внимание при этом уделяется развитию речи и практических навыков черчения. Дети самостоятельно проверяют истинность высказываний, составляют различные построения из заданных фигур, выполняют действия по образцу, сравнивают, делают выводы.

Программа Факультативы В 3 Классе

Предлагаемый факультатив предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах. Содержание факультатива «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, у мения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.